Элементы мысли И. М. Сеченов

У нас вы можете скачать книгу Элементы мысли И. М. Сеченов в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

В Российской Федерации вибрационная болезнь находится на одном из первых мест среди хронических профессиональных заболеваний. Но вибрация в небольшой степени и в небольших количествах оказывает положительное влияние на человека.

Основными методами борьбы с разного рода шумами и вибрацией являются: Материал из Википедии — свободной энциклопедии. Радио и связь, Большая советская 1 изд.

Страницы, использующие волшебные ссылки ISBN. Эти две дисциплины преподавал профессор Иван Тимофеевич Глебов. Студенты уважали Глебова, и охотно посещали его лекции. Но как и в других русских университетах в эту эпоху, на лекциях по физиологии было очень мало опытов и демонстраций. После завершения курсов сравнительной анатомии и физиологии, а также таких общих естественных наук, как химия, физика и ботаника, Сеченову предстояло приступить к изучению патологии.

Общую патологию и терапию читал профессор патологической анатомии Алексей Иванович Полунин. Другой профессор, Топоров, читал один из самых главных предметов на медицинском факультете — частную патологию и терапию. Это был курс внутренних болезней — основа основ врачебного дела. На лекциях Топоров часто прибегал к формулировкам из учебника французского врача Гризолля.

Изучая этот учебник, Сеченов все больше недоумевал: Тогда еще физиология только зарождалась, не существовало научной микробиологии и учения о заразных болезнях, а также гистологии. Студент Сеченов обратился за разъяснениями к Полунину, тогдашнему медицинскому светилу, основателю первой в России кафедры патологической анатомии, которую он возглавлял. Вообще говоря, молодой человек, имейте в виду, что знания берутся не только из книг, главным образом, их добывают из практики.

Будете лечить, ошибаться будете. Не исключено, что Сеченов ушел бы из медицины так же легко, как расстался с военной службой, не встреть он на своем пути Ф. Увлекшись странной теорией, заключающейся в том, что раздражения симпатической нервной системы, определяя характер большинства заболеваний, вызывают катар слизистых оболочек, Иноземцев, по словам Сеченова, упорно кормил всех пациентов своей клиники нашатырем как антикатаральной панацеей.

Увлечение профессора Иноземцева ролью симпатической нервной системы в происхождении множества заболеваний, удивительное предвидение им значения нервной системы в учении о болезнях вызвали у Сеченова большой интерес. Его неудержимо влекла к себе физиология, которой с помощью химии, физики и новых экспериментальных методов предстояло ставить вопросы и искать ответы.

В году, когда Иван Михайлович учился на 4-м курсе, умерла неожиданно его мать. Ранее он ей с любовью писал: Из всех братьев я вышел в черную родню матери и от неё получил тот облик, благодаря которому Мечников, возвратясь из путешествия по Ногайской степи, говорил мне, что в этих палестинах, что ни татарин — вылитый Иван Михайлович. Перед женитьбой отец отправил её мать в какой-то женский суздальский монастырь для обучения грамоте и женским рукоделиям.

После смерти матери Сеченов отказался от права на имение и ему была выплачена компенсация в размере рублей. Деньги он использовал для продолжения учебы за границей. За границей физиология была на более высоком уровне, надо было ехать туда, чтобы совершенствоваться в этой науке. Сеченов отправился в Берлин. Начинать учение он решил с химии. Лабораторию медицинской химии возглавлял молодой ученый Гоппе-Зейлер. Сеченов в его лаборатории исследовал химический состав жидкостей, входящих в тело животных.

Здесь у Сеченова родился план изучить острое алкогольное отравление. Мысль научно осветить влияние острого алкогольного отравления на организм человека была подсказана Ивану Михайловичу особой ролью водки в современной жизни людей. Эта работа послужила ему материалом для докторской диссертации. Накопление Сеченовым фактов об остром отравлении алкоголем, основанных на опытах, шло в лаборатории Эрнста Генриха Вебера, крупного немецкого анатома и физиолога, который одним из первых подробно описал строение симпатической нервной системы.

Вместе со своим братом Эдуардом Эрнст Вебер открыл важный факт: Сначала Сеченов провел серию опытов по выявлению действия алкоголя на дыхание, а потом стал выяснять, как отражается прием алкоголя на азотистом обмене. Иван Михайлович делал эти исследования в двух вариантах: Чередовались дни, когда Сеченов, преодолевая отвращение к алкоголю, пил точно дозированные порции спирта, и дни, когда спирта не пил.

Изучение действия алкоголя на мышцы и нервы Сеченов проводил на лягушках. В зимний семестр года Сеченов прослушал у Дюбуа-Реймона курс лекций по электрофизиологии. Электрофизиология была новой областью исследования. Эта наука для изучения физиологических процессов использовала изменения электрических потенциалов, которые возникают в органах и тканях организма.

Аудитория этого интереснейшего ученого была невелика, всего лишь семь человек, и среди них Сеченов и Боткин. За год пребывания в Берлине Иван Михайлович слушал лекции Магнуса по физике, Розе — по аналитической химии, Иоганнеса Мюллера — по сравнительной анатомии, Дюбуа-Реймона — по физиологии. Весной года Сеченов перебрался в Вену к виднейшему физиологу того времени — профессору Карлу Людвигу, прославившемуся работами по кровообращению.

Людвиг, по словам Сеченова, был интернациональным учителем физиологии чуть ли не для всех молодых ученых всех частей света.

Этому способствовали богатство его знаний и педагогическое мастерство. В конечном счете, для Сеченова участие в этих пирушках не прошло даром — он заинтересовался проблемой воздействия алкоголя на человеческий организм. Влияние алкоголя на кровообращение и поглощение кровью кислорода Сеченов исследовал в лаборатории Карла Людвига. Зрительные ощущения не обеспечивают предметного отражения. У лягушки не возникает зрительного образа, поэтому в окружении неподвижных мух она может умереть голодной смертью.

Способность целостного зрительного восприятия не является врожденной. У слепорожденных, обретших зрение в зрелые годы, восприятие возникает не сразу, а через несколько недель.

Этот факт еще раз подтверждает, что восприятие формируется в процессе практики и представляет собой систему перцептивных действий, которыми надо овладеть. Структурность восприятия заключается в том, что оно представляет собой не просто сумму ощущений, в нем отражаются взаимоотношения различных свойств и частей предмета, т. Каждая часть, входящая в образ восприятия, приобретает значение лишь при соотнесении ее с целым и определяется им.

Так, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию; узнаем эту мелодию, когда ее исполняет оркестр, либо какой-то один музыкальный инструмент, либо человеческий голос, хотя слуховые ощущения при этом различны. Поскольку психика является субъективным образом объективного мира, люди одну и ту же информацию воспринимают по-разному, в зависимости от особенностей воспринимающей личности — ее направленности, взглядов, убеждений, интересов, потребностей, способностей, переживаемых чувств.

Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, особенностей его личности и прошлого опыта носит название апперцепции. Это одно из важнейших свойств восприятия, поскольку оно придает ему активный характер.

Ее источником являются активные действия системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия. Восприятие объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру объекта.

Константность — не врожденное, а приобретенное свойство. При отсутствии константности ориентировка невозможна. Восприятие человека — это не только чувственный образ, но и осознание выделенного из окружающего мира определенного объекта. Благодаря осмыслению сущности и назначения предметов становится возможным целенаправленное их использование, практическая деятельность с ними.

Осмысленность восприятия представляет собой осознанность отображаемых объектов, а отражение любого единичного случая как особого проявления общего — обобщенность восприятия. Осмысленность и обобщенность восприятия достигаются пониманием сущности предметов в процессе мыслительной деятельности.

Восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: Незнакомый предмет мы сравниваем со знакомым, пытаемся отнести его к некоторой категории. Роршах — показал, что даже бессмысленные чернильные пятна нормальными людьми всегда воспринимаются как что-то осмысленное бабочки, собака, облака, озеро и т. Только некоторые психически больные люди склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. Восприятие различается по видам в зависимости от преобладающей роли того или иного анализатора, так как не все анализаторы играют одинаковую роль: Простые — зрительные, слуховые, осязательные.

Каждый человек владеет всеми простыми видами восприятия, но одна из этих систем обычно развита лучше других, что соответствует трем основным сферам сенсорного опыта: Вся воспринимаемая информация представляется этому типу людей в виде ярких картин, зрительных образов.

Они часто жестикулируют, как бы рисуя в воздухе представляемые образы. Для них характерны высказывания: Эти люди употребляют другие слова: Люди, принадлежащие к этому типу, хорошо запоминают движения, ощущения. В разговоре они используют кинестетические слова и выражения: Ярко выраженные представители этих типов имеют специфические особенности в поведении, типе тела и движениях, в речи, дыхании и т. Ведущая сенсорная система оказывает влияние на совместимость и эффективность общения с другими людьми.

В жизни люди часто плохо понимают друг друга, в частности от того, что не совпадают их ведущие сенсорные системы. Если необходимо установить хороший контакт с человеком, то нужно использовать те же самые процессуальные слова, что и он. Если же вы хотите установить дистанцию, то можете намеренно употреблять слова из другой системы представлений, отличной от системы собеседника. Сложные виды восприятия выделяются в том случае, если одинаково интенсивно мобилизуются несколько анализаторов: Специальные виды восприятия различают в зависимости от воспринимаемого объекта: В зависимости от степени целенаправленности деятельности личности выделяются непроизвольное и произвольное восприятие.

Непроизвольное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов, так и соответствием этих предметов интересам и потребностям личности. Произвольное восприятие предполагает постановку цели, приложение волевых усилий, преднамеренный выбор объекта восприятия.

Произвольное восприятие переходит в наблюдение — целенаправленное, планомерное восприятие объекта с определенной, ясно осознаваемой целью. Наблюдение является наиболее развитой формой произвольного восприятия и характеризуется большой активностью личности. Важнейшими требованиями к процессу наблюдения являются: Наблюдению надо специально обучать. Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует его культуру, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность — умение подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений.

Восприятие не всегда дает абсолютно верное представление об окружающем мире. Иногда в состоянии умственного переутомления у человека возникает пониженная восприимчивость к внешним стимулам — гипостезия. Все вокруг становится неярким, нечетким, блеклым, бесформенным, неинтересным, застывшим. При резком физическом или эмоциональном переутомлении происходит повышение восприимчивости к совершенно обычным раздражителям — гипертезия.

Дневной свет вдруг ослепляет, звуки оглушают, запахи раздражают, даже прикосновение одежды к телу кажется грубым и неприятным. Ошибочное восприятие реальных объектов называется иллюзиями от лат. Иллюзии могут быть аффективными, вербальными и перейдолическими. Аффективные иллюзии обусловлены подавленным состоянием, плохим настроением, тревогой, страхом — даже висящая на вешалке одежда может показаться грабителем, случайный прохожий — насильником, убийцей. Вербальные иллюзии заключаются в ложном восприятии содержания реальных разговоров других людей.

Человеку кажется, что все его осуждают, намекают на какие-то неблаговидные поступки, издеваются над ним, угрожают. Перейдолические иллюзии вызываются снижением тонуса психической деятельности, пассивностью. Обычные узоры на обоях, трещины на потолке, на полу, различные светотени воспринимаются как яркие картины, сказочные герои, фантастические образы, необыкновенные панорамы.

Иллюзии следует отличать от галлюцинаций — психопатологического проявления восприятия и памяти. Галлюцинация — это образ зрительный, слуховой, обонятельный, осязательный, вкусовой , возникающий в сознании независимо от внешних стимулов и имеющий для человека значение объективной реальности. Галлюцинации являются следствием того, что восприятие оказывается насыщенным не внешними впечатлениями, а внутренними образами.

Человек, находящийся во власти галлюцинаций, переживает их как истинно воспринимаемое — он действительно видит, слышит, обоняет, а не представляет все это. Для него субъективные чувственные ощущения так же реальны, как и исходящие из объективного мира. Все то, что человек когда-то воспринимал, не исчезает бесследно — в коре больших полушарий головного мозга сохраняются следы от процесса возбуждения, которые создают возможность повторного возникновения возбуждения в отсутствие вызвавшего его раздражителя.

Благодаря этому человек может запомнить и сохранить, а впоследствии воспроизвести образ отсутствующего предмета или воспроизвести усвоенные ранее знания. Как и восприятие, память является процессом отражения, но в этом случае отражается не только то, что действует непосредственно, но и то, что имело место в прошлом.

Память — это особая форма отражения, один из основных психических процессов, направленных на закрепление психических явлений в физиологическом коде, сохранение их в этой форме и воспроизведение в виде субъективных представлений. В когнитивной сфере память занимает особое место, без нее невозможно познание окружающего мира. Деятельность памяти необходима при решении любой познавательной задачи, так как память лежит в основе любого психического явления и связывает прошлое человека с его настоящим и будущим.

Без включения памяти в акт познания все ощущения и восприятия будут восприниматься как впервые возникшие и постижение окружающего мира станет невозможным. Память позволяет человеку быть тем, чем он является, помогает ему действовать, учиться, любить — ведь для этого как минимум надо узнавать того, кого любишь. Но все успехи и неудачи нельзя приписывать одной лишь памяти. В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться под влиянием действия раздражителя, сохранять в себе следы нервного возбуждения.

Прочность следов зависит от того, какие именно следы имели место. На первой стадии, непосредственно после воздействия раздражителя, в мозгу происходят кратковременные электрохимические реакции, вызывающие обратимые физиологические изменения в клетках. Эта стадия длится от нескольких секунд до нескольких минут и является физиологическим механизмом кратковременной памяти — следы есть, но они еще не упрочились. На второй стадии происходит биохимическая реакция, связанная с образованием новых белковых веществ, которая приводит к необратимым химическим изменениям в клетках.

Это механизм долговременной памяти — следы упрочились, могут существовать долго. Для того чтобы информация отложилась в памяти, необходимо некоторое время, так называемое время консолидации, упрочения следов. Человек переживает этот процесс как отзвук только что произошедшего события: Временная потеря сознания у людей приводит к забыванию того, что происходило в непосредственно предшествующий этому событию период — возникает антероградная амнезия — вре?

Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Запомнить что-то — значит связать запоминание с уже известным, образовать ассоциацию. Следовательно, физиологической основой памяти является также образование и функционирование вре? К простым относят три вида ассоциаций: Сложные смысловые ассоциации являются основой наших знаний, поскольку в них связываются явления, которые и в действительности постоянно связаны: Для образования временной связи требуется повторное совпадение двух раздражителей по времени, т.

Еще одним важным условием для образований ассоциаций является деловое подкрепление, т. Память включает в себя несколько взаимосвязанных процессов: С физиологической точки зрения запоминание — это образование и закрепление в мозгу следов возбуждения от воздействия окружающего мира вещей, рисунков, мыслей, слов и т. Характер запоминания, его сила, яркость, четкость зависят от особенностей раздражителя, характера деятельности, психического состояния человека.

Процесс запоминания может протекать в трех формах: Состояние импринтинга — мгновенного запечатления — возникает у человека в момент высочайшего эмоционального напряжения эйдетические образы. Непроизвольное запоминание возникает при отсутствии сознательной установки на запоминание при многократном повторении одного и того же раздражителя, носит избирательный характер и зависит от действий человека, т.

Непреднамеренно запоминается что-то необычное, интересное, эмоционально возбуждающее, неожиданное, яркое. Произвольное запоминание у человека является ведущей формой. Оно возникло в процессе трудовой деятельности и вызвано необходимостью сохранить знания, умения и навыки, без которых труд невозможен.

Это более высокий уровень запоминания с заранее поставленной целью и приложением волевых усилий. К рациональным приемам запоминания мнемическим приемам относятся выделение опорных пунктов, смысловая группировка материала, выделение основного, главного, составление плана и др. Разновидностью произвольного запоминания является заучивание — систематическое, планомерное, специально организованное запоминание с применением мнемических приемов.

По результату запоминание может быть дословным, близким к тексту, смысловым, требующим мыслительной переработки материала, по способу — в целом, по частям, комбинированным. По характеру связей запоминание делится на механическое и логическое смысловое , эффективность которого в 20 раз выше, чем механического.

Логическое запоминание предполагает определенную организацию материала, понимание смысла, связи между частями материала, понимание значения каждого слова и использование образных приемов запоминания схемы, графики, картинки. Сохранение представляет собой процесс более или менее длительного удержания в памяти сведений, полученных в опыте. С физиологической точки зрения сохранение — это существование следов в скрытой форме.

Это не пассивный процесс удержания информации, а процесс активной переработки, систематизации, обобщения материала, овладения им. При утомлении, ослаблении нервной системы, тяжелом заболевании забывание проявляется очень резко. Читая произведение после выздоровления, он не мог вспомнить, когда и как написал его.

Забывание — это естественный процесс угасания, ликвидации, стирания следов, затормаживания связей. Оно носит избирательный характер: Забывание — целесообразный, естественный и необходимый процесс, который дает мозгу возможность освободиться от избытка ненужной информации. Процесс забывания протекает неравномерно: В течение следующих пяти суток забывание идет медленнее.

Причинами забывания могут быть как неповторение материала угасание связей , так и многократное повторение, при котором в коре головного мозга возникает запредельное торможение. Забывание зависит от характера деятельности, предшествующей запоминанию и происходящей после нее. Сохраняемый в памяти материал качественно изменяется, реконструируется, следы становятся бледнее, яркие краски выцветают, но не всегда: Такое улучшенное отсроченное воспроизведение, характерное преимущественно для детей, называется реминисценцией.

Различают следующие его формы: Узнать легче, чем воспроизвести. Из 50 объектов человек узнает Существуют и навязчивые формы воспроизведения какого-либо представления памяти, движения, речи, которые называются персеверацией от лат. Персеверация может происходить у вполне здорового человека, но чаще наблюдается при утомлении, кислородном голодании. Иногда навязчивая идея, мысль идефикс становится симптомом нервно-психического расстройства — невроза.

Произвольное воспроизведение—это воспроизведение с заранее поставленной целью, осознанием задачи, приложением усилий.

Припоминание зависит от ясности поставленных задач, логической упорядоченности материала. По характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память бывает образной, эмоциональной и словесно-логической.

Образная память включает в себя память зрительную, слуховую, эйдетическую редко встречающийся вид памяти, долго сохраняющий яркий образ со всеми деталями воспринятого, что является следствием инертности возбуждения коркового конца зрительного или слухового анализаторов ; обонятельную, осязательную, вкусовую и двигательную, или моторную особый подвид образной памяти, заключающийся в запоминании, сохранении и воспроизведении различных движений и их систем.

Двигательная память — основа для формирования практических, трудовых и спортивных навыков. Эмоциональная память — это память на чувства и эмоциональные состояния, которые, будучи пережитыми и сохраненными в сознании, выступают как сигналы либо побуждающие к деятельности, либо удерживающие от действий, вызвавших в прошлом отрицательные переживания.

На эмоциональной памяти основана способность сочувствовать, сопереживать, так как она регулирует поведение человека в зависимости от ранее пережитых чувств. Отсутствие эмоциональной памяти ведет к эмоциональной тупости. У животных то, что вызывало боль, гнев, страх, ярость, запоминается быстрее и позволяет им в дальнейшем избежать подобных ситуаций.

Словесно-логическая смысловая, знаковая память опирается на установление и запоминание смысловых понятий, формулировок, идей, изречений. Это специфически человеческий вид памяти. По степени волевой регуляции, наличию или отсутствию цели и специальных мнемических действий различают непроизвольную память, когда информация запоминается сама собой — без постановки цели, без приложения усилий, и произвольную память, при которой запоминание осуществляется целенаправленно с помощью специальных приемов.

По продолжительности сохранения материала различают кратковременную, долговременную и оперативную память о физиологических механизмах этих видов памяти см. Долговременная память — это основной вид памяти, обеспечивающий длительное сохранение запечатленного иногда — всю жизнь. Долговременная память бывает двух типов: Оперативная память предполагает удержание в памяти промежуточных материалов до тех пор, пока человек имеет с ними дело. Память развивается путем упражнений и упорной работы по запоминанию, длительному сохранению, полному и точному воспроизведению.

Чем больше человек знает, тем легче ему запоминать новое, увязывая, ассоциируя новый материал с уже известным. При общем снижении памяти с возрастом уровень профессиональной памяти не снижается, а иногда может даже повышаться.

Все это позволяет сделать следующий вывод: Но иногда чувственного познания недостаточно для получения полной картины какого-либо явления или факта. Именно здесь приходит на помощь мышление, которое помогает познанию законов природы и общества. Особенностью мышления является отражение предметов и явлений действительности в их существенных признаках, закономерных связях и отношениях, которые существуют между частями, сторонами, признаками каждого предмета и между разными предметами и явлениями действительности.

Мышление — это процесс, благодаря которому человек мысленно проникает за пределы того, что ему дано в ощущениях и восприятии. Иными словами, с помощью мышления можно получить знания, недоступные органам чувств. Ступень абстрактного мышления см. Мышление — более высокая ступень познания, это ступень рационального, опосредованного познания действительности, условие разумной практической деятельности.

Истинность такого познания проверяется практикой. Мышление — это всегда процесс решения задачи, поиска ответов на вопрос или выхода из создавшейся ситуации. Не все задачи требуют мышления. Например, если способ решения поставленной перед человеком задачи давно и хорошо им усвоен, а условия деятельности привычны, то для того, чтобы справиться с нею, вполне достаточно памяти и восприятия. Мышление — это опосредованное, обобщенное отражение действительности в ее наиболее существенных связях и отношениях, происходящее в единстве с речью.

Решение задач опосредованным путем, т. Человек прибегает к помощи мышления тогда, когда непосредственное познание либо невозможно люди не воспринимают ультразвук, инфракрасное излучение, рентгеновские лучи, химический состав звезд, расстояние от Земли до других планет, физиологические процессы в коре головного мозга и т.

Решить задачу опосредованным путем — это значит решить ее в том числе и с помощью мыслительных операций. Например, когда, проснувшись утром, человек подходит к окну и видит, что крыши домов мокрые, а на земле — лужи, он делает умозаключение: Человек непосредственно не воспринимал дождь, а узнал о нем косвенным путем, через посредство других фактов.

Опосредованное познание предметов и явлений осуществляется при помощи восприятия других предметов или явлений, закономерно связанных с первым. Эти связи и отношения обычно скрыты, их нельзя воспринимать непосредственно и для их выявления прибегают к мыслительным операциям.

Непосредственно воспринимать можно только конкретные предметы: Именно мысль позволяет улавливать сходство в различном и различное в сходном, открывать закономерные связи между явлениями и событиями. Предвидеть, что произойдет в каком-то конкретном случае, человек может потому, что он отражает общие свойства предметов и явлений. Он продвигался осмысленно, заранее намечая и рассчитывая каждый свой очередной шаг. Может, и было то озарение, но его нельзя назвать случайным. Менделеев подытожил исследования, связанные с установлением периодического закона, в труде "Периодическая законность для химических элементов".

В году написал классический труд "Основы химии". На этой основе исправил значения атомных масс многих элементов бериллия, индия, урана и др. Развил идеи о существовании соединений переменного состава. Исследуя газы, нашел г. Занимался вопросами химизации сельского хозяйства. Среди претендентов-химиков фигурировал и Менделеев; его кандидатуру, в частности, поддерживали Бутлеров и Кокшаров.

На сей раз специально отмечались заслуги Менделеева в уточнении атомных весов некоторых элементов и предсказании существования новых элементов на основании периодической системы , что, в частности, нашло подтверждение в открытии галлия французским ученым П. Баллотирование происходило 30 ноября. Из 20 присутствовавших академиков 17 проголосовали "за". Веселовский уведомил ученого об избрании "по разряду физических наук" и препроводил ему диплом на латинском языке.

В русском переводе текст диплома звучал так: Он давно уже знает, что Феозва его никогда не поймет. Она хочет, чтобы он был примерным семьянином и все свободное время от преподавания проводил вместе с нею в деревне. А он не может. Боблово стало для него этапом в жизни, и этот этап оказался уже позади. Менделеев на несколько месяцев уезжает в Америку — изучать тамошние методы добычи нефти. Первый город Штатов — Нью-Йорк. Он показался великому химику просто невзрачным, напоминающим большие уездные города России.

Но более бездумного отношения к природным богатствам он нигде не встречал…. Впрочем, он не встречал еще многого в жизни, этот крупный, чуть сутуловатый мужчина с русой бородой и длинными волосами. Ему за сорок, но он не встречал очень важного в жизни, что наполняет ее особым, трепетным смыслом.

Он еще не любил. Они познакомились в доме его старшей сестры. Она приехала в Петербург, чтобы поступить в Академию художеств, и осталась в этом городе навсегда.

Она нашла здесь то, о чем не смела мечтать и в самых смелых своих мечтах. Он влюбился в нее как мальчишка. Сначала он даже не понимал, что с ним происходит: Это было очень похоже на то, как человек, исстрадавшийся от жажды в пустыне, рядом с источником острее ощущает мучения. Он избегал ее, прятался на своей половине дома, но никак не мог заставить себя не думать о ней. Отец ее, узнав, сколь холодно она обошлась со своим женихом, встревоженный, поехал в Петербург и здесь узнал то, что знали все: Однако надежд у них никаких не было.

Феозва развод давать не соглашалась, и отец Анны велел ей потребовать у Менделеева, что он не будет искать с ней встреч. Он просто не мог сдержать свое слово. Его влекло в те места, где, как он знал, можно было встретить ее. Он входил в здание Академии художеств и выжидал ее, прячась за колоннами, скрываясь в тени залов.

Он и вел-то себя как мальчишка. Отец Анны предпринимает еще один шаг: Стоял морозный декабрь, а Менделеев, глядя в окно вагона, сжимал шляпу в руках. Было туманно, и ему казалось, что они больше никогда не увидятся…. Она уехала, а он писал ей письмо за письмом и опускал их в ящик, приделанный к столу, за которым работал.

Ведь он обещал не напоминать о себе…. Потом ему подошло время ехать в Алжир — на химический съезд. Его друг — Бекетов, видя безнадежное отчаяние, с которым Менделеев собирался в дорогу, не вытерпел и помчался к Феозве в Боблово. На что он рассчитывал, зная ее, было непонятно, однако вопреки всякой разумной логике сумел убедить ее предоставить свободу мужу. Заручившись согласием на развод, Бекетов на крыльях полетел в Петербург и едва-едва застал Менделеева перед отъездом на пристань.

Пароход причалил в Алжире, но Менделеева на борту не было. Он был в Риме. Из Рима — лишь бы остаться вдвоем, они кинулись в Африку, очутились в Египте, потом — в Испании. А в Риме-то — так спешили — ни с кем не простились…. Но до полного счастья еще далеко. Церковь наложила на брак Менделеева епитимью — запрет, и он семь лет не имел права жениться.

Через год кронштадтский священник нарушил этот запрет и обвенчал Дмитрия Ивановича с Анной Ивановной и на другой же день в наказание был лишен своего сана. Вот такая у них была любовь. Встретив в возрасте 48 лет Анну Ивановну, полюбив ее и получив согласие на развод от первой жены сын Володя и дочь Ольга — от этого брака. В этом же году у них родилась дочь Люба.

А еще через два года у Менделеевых родились близнецы: Трудная, красивая, мучительная и счастливая. Менделеев, к чему бы он ни прикасался в жизни, всегда отдавался весь — со страстью, в могучем порыве.

Так он любил, так громил врагов, так работал — изо дня в день — всю свою жизнь. В году Менделеев был выдвинут в академики, но был забаллотирован, что вызвало общественное негодование. Отечественная химия понесла огромную утрату: При физико-математическом отделении академии освободилась кафедра технологии и химии. В шестимесячный срок она должна была быть заполнена, но единого мнения о возможных кандидатах не сложилось.

Бутлеров подали представление об избрании в экстраординарные академики Д. В этом документе подробно перечислялись заслуги ученого и, пожалуй, впервые были представлены исчерпывающие сведения о его творческой деятельности. Большая часть текста была посвящена открытию периодического закона и предсказанию существования новых элементов в г. Подробно характеризовались работы Менделеева в области общей химии и физикохимии и отмечалось, что "его труды в области прикладной химии нашли себе достойную оценку в наших административных сферах", в частности труды в области химических производств.

Впервые была дана оценка менделеевской идее о происхождении нефти неорганическим путем. Высоко были оценены и результаты сельскохозяйственных опытов Менделеева, которые тот проводил в с. Словом, подписанное четырьмя крупнейшими русскими учеными представление являло собой своеобразную энциклопедическую статью, посвященную деятельности Менделеева.

Присоединением профессора Менделеева к своей среде Академия почтит русскую науку, а следовательно, и себя самое как ее верховную представительницу". Под текстом стояла дата: Баллотирование состоялось 11 ноября того же года. На заседании присутствовали 18 человек.

Нелишне привести их список: Литке по уставу академии он имел два голоса , вице-президент В. Буняковский, непременный секретарь К. Гадолин и адъюнкты А. Химики составляли среди них меньшинство.

Казалось, не могло быть сомнений в благоприятном исходе голосования. Академики не пожелали почтить ни "русскую науку", ни "себя самое". Менделеев получил всего девять "белых шаров" что означало "за". Потом стало известно, что за кандидатуру Менделеева проголосовали все химики, а также математики Чебышев и Буняковский, физиолог Овсянников и астроном Струве. Так или иначе, 11 ноября г. Реакция русской общественности на случившееся событие оказалась мгновенной и исключительно резкой.

Многие научные общества и университеты один за другим незамедлительно избрали Менделеева своим почетным членом. Из разных уголков России на его имя поступали телеграммы с выражением глубокого уважения и сочувствия.