Мир камня (комплект из 2 книг) В. Шуман

У нас вы можете скачать книгу Мир камня (комплект из 2 книг) В. Шуман в fb2, txt, PDF, EPUB, doc, rtf, jar, djvu, lrf!

Однако, тенденции рынка ведут к уменьшению роли топливных ресурсов в мировой экономике. В то время, цены на нефть составляли 70 долларов за баррель.

Ожидается, что поступления в бюджет уменьшаются вдвое. Некоторые экономисты прогнозируют подъем цен на нефть до долларов за баррель, следовательно, бюджет будет в порядке. Это всего лишь вопрос из теории относительности: Цена на нефть сегодня явно завышена, и ее можно разогреть еще, но ненадолго. Напомню, что большую часть х годов цена на нефть была ниже 27 долларов за баррель, а затем росла в течение длительного времени. В июле года цена достигла отметки в 80 долларов за баррель.

Сегодня цена около долларов за баррель. Может ли цена неограниченно расти дальше или спрос будет падать? Он показал, исходя из запросов рынка и реального поступления этих ресурсов на рынок, что объем добычи любых ограниченных ресурсов выглядит, как симметричный колокол.

Эта теория работает и для нефти, несмотря на качественные изменения технических методов, например, совершенствование геологоразведки и способов шельфовой добычи. Теория полностью подтверждается, пик уже прошел. График мирового потребления нефти показан на сайте http: В чем причина происходящего?

Любое современное производство имеет затратную составляющую на топливо, в разной форме, например, транспортные расходы или расходы на электроэнергию, отопление, вентиляцию, станки и т.

Для того, чтобы конкурировать на рынке, производитель должен снижать цены. В связи с этим, все производственные компании заинтересованы в новых энерготехнологиях, если они дешевле, чем топливные решения.

Позволю себе некоторые прогнозы. Расчет учитывает два фактора: Какие направления экспорта может развивать российская промышленность, для компенсации будущего дефицита бюджета? Рассматривать такие варианты, как восстановление дореволюционной роли России — житницы Европы, экспортирующей пшеницу и продукты питания, в современных условиях не представляется разумным.

Ставку можно делать на новые, развивающиеся рынки, например, космос и нанотехнологии, а также на захват новых секторов рынка энергетики, поскольку с уменьшением роли топливных технических решений, растет роль других вариантов энергоснабжения. Теперь посмотрим на структуру российской экономики ВВП. Среди отраслей промышленности России наиболее сильными выглядят: Итак, на какие отрасли промышленности, в первую очередь, может опираться российская экономика, при сокращении экспорта топлива?

Сырьевые коммерсанты предпочитают экспортировать сырую древесину, так проще. Здесь есть перспективы развития, поскольку производство бумаги требует не только древесины, а также чистую воду, ресурс, который становится все более и более ценным. Воды в России много, поэтому есть все условия для расширения рынка бумажной продукции. Однако, рубль у нас все-таки не бумажный, а металлический.

О развитии данного направления и расширении рынка говорить сложно, так как Россия уже на четвертом месте в мире, а по некоторым группам алюминий и никель на первом месте. Возможно, удастся увеличить долю экспорта готовой металлопродукции, а не сырья. Здесь есть огромные перспективы, вполне возможно увеличение в 10 раз к году. Отдельно по продуктам питания: Развитие сельского хозяйства можно считать перспективным направлением внутренней политики.

Увеличить экспорт зерновых сложно, но вполне реальная задача уменьшить импорт мяса вдвое. Экспорт машин и оборудования… Данный сектор рынка очень показателен. При условии, что мы будем сокращать импорт, покупая технологии и лицензии, чтобы выпускать российское оборудование высокого качества, импорт сократится, а экспорт увеличится. При развитии совместных предприятий по выпуску автомобилей в России, импорт сократится. Главное условие развития этого направления — вернуть в страну талантливых специалистов и остановить утечку молодых программистов.

Можно предположить, что этот быстро растущий рынок в году даст в бюджет вдвое больше, чем сейчас. Рынок может расширяться, но при условии качественного улучшения продукции. Направления, в которых Россия является импортером: Разве мы не можем делать качественные лекарства, одежду и обувь?! Технически можем, хотя разработка новых лекарств и их тестирование — очень сложный и длительный процесс. Надо приобрести лицензии и развивать свое производство. Этим методом является выход на новые рынки сбыта, расширение рынка и создание новых монополий.

Существующий рынок, на который Россия имеет серьезные планы — судостроение. Планы на — получить заказов на 15 миллиардов долларов в год. Однако, тенденции на рынке энергетического оборудования меняются, спрос на турбины падает. Новые технологии позволяют не сжигать природный газ, а получать из него водород, а затем, электроэнергию в топливных элементах. Сейчас по данной технологии производят энергокомплексы любой мощности, от нескольких кВт до сотен мегаватт.

В будущем, топливные элементы, в сочетании с резонансными электролизерами, смогут работать на любой воде вместо природного газа. Рынок топливных элементов растет стремительно, в он вырос в 6 раз, по сравнению с годом. Основой топливных элементов может быть никель, и у России первое место по экспорту этого металла.

Однако, сырьевой экспорт российского никеля не даст необходимых поступлений в бюджет. Для того, чтобы захватить этот сегмент рынка, необходим комплекс мер, включающий развитие соответствующих нанотехнологий, надежное патентование и другая защита технических решений, а также развернутая система продаж российской продукции по всему миру. Другой перспективный рынок — космические перевозки. Это не только доставка спутников связи, но и растущий рынок космического туризма. В году Bigelow Aerospace планирует запустить в эксплуатацию сеть космических отелей, а в году — большой частный космический отель BA Космический рынок имеет огромный потенциал развития.

Захват рынка зависит от успеха ученых в разработке перспективных технологий создания движущей силы, которые придут на смену устаревшим ракетным движителям. Будет разумнее ориентироваться на рядового потребителя. Например, батарейка — продукт широкого применения.

Это цифры на уровне космических программ! Вы полагаете, что на данном рынке все уже сложилось и войти туда с российской конкурентоспособной продукцией невозможно?

Существуют российские патенты на новые технологии, и есть работающие прототипы устройств на электретах, которые способны годами обеспечивать потребителей небольшой мощности десятки — сотни ватт , и не требуют подзаряда.

Захват новьх секторов рынка, которые образуются в результате внедрения новьх: Абсолютно закрытых, то есть изолированных, физических систем в реальном мире не существует, хотя в теории их можно себе представить. Различие между открытыми и закрытыми физическими системами состоит в том, знаем ли мы источник энергии, поступающей в систему извне, или не знаем. Это зависит от нашего уровня понимания строения материи и свойств пространства — времени.

В одном случае, у нас не возникает проблем с изучением принципов работы генераторов энергии, не требующих топлива. В другом случае, целесообразно отложить этот вопрос, до получения новых экспериментальных данных. Исследованием данной темы подробно занимался Вильгельм Оствальд. Он ввел понятие об идеальной машине, способной циклично и без потерь преобразовывать энергию из одной формы в другую. Мы рассматриваем именно такие машины, даже если первичная форма энергии нам пока не видна.

Фантастики в данной книге не будет, хотя некоторые сведения не проверены. Формулы будут, но в минимальном количестве. Теоретические построения с использованием математических формул, обычно, имеют простой физический смысл. Нам потребуется иногда пояснять терминологию, чтобы не возникало разногласий в чтении. Итак, коротко рассмотрим теорию вопроса. Концепция физического вакуума, как источника энергии, сегодня находит все больше сторонников. В Европе темой новых источников энергии занимаются десятки ученых, широко известны работы Профессора Джозефа Грубер Josef Gruber , Германия.

Для теоретиков, эта тема имеет такую же бесконечную глубину для рассуждений, как и сама Вселенная. Один из известных терминов, используемый в данной области звучит очень красочно: Коротко говоря, полагая, что само пространство физический вакуум имеет внутреннюю структуру, мы можем сделать вывод о том, что оно может служить для нас источником энергии, если организовать процесс изменения его структуры.

Разумеется, его физические характеристики при этом должны измениться. Какие возможные изменения мы можем себе представить? В работах нобелевского лауреата Ильи Пригожина допускается не только рост энтропии в процессах трансформации гравитационной формы энергии в электромагнитную тепловая радиация массы, например , но и обратные процессы, при которых электромагнитная форм. В связи с этим, мной и другими авторами, разработана концепция, согласно которой существование реальности с конкретными свойствами пространства и времени определяется функцией плотности вероятности энергии.

В данной концепции показано, что невозможно рассматривать пространство без его энергии и не существует пространства, в котором нет энергии. Теория подробно представлена Профессором математики Афанасиусом Нассикас A. Nassikas , Греция, Университет г. При таком рассмотрении, внутренняя структура реальности раскрывается, как сосуществование двух форм энергии: Исходя из данных положений, в любой точке пространства возможно получение мощности за счет преобразования форм энергии самого пространства, без расхода какого-либо материального топлива.

Американский ученый Томас Берден Tom Bearden , с которым мы обсуждаем эти вопросы по переписке, начиная с года, в своей концепции свободной энергии раскрывает структуру электрического потенциального поля.

Берден ссылается на концепцию электрического потенциала, как двунаправленного потока фотонов и антифотонов, которая была предложена в году английским математиком Уиттакером Whitakker. Поле статического электрического заряда, обнаруживается нами экспериментально по силовому воздействию на любое электрически заряженное тело, поскольку является градиентом электрического потенциала.

В данной концепции, поле имеет внутреннюю структуру, образованную двумя потоками энергии: Благодаря такой структуре, потенциальное поле, например, электрическое, не требует затрат энергии от источника на поддержание своего существования реальные токи утечки с электродов мы не рассматриваем.

Фотоны и антифотоны, в концепции Бердена, похожи, но фотоны движутся из настоящего в будущее, а антифотоны движутся, с такой же скоростью, из будущего в настоящее рассматриваются две встречных оси времени. Отсюда возникает предположение, которое было мной высказано ранее доклад на конференции Новые Идеи в Естествознании, Санкт-Петербург, год , о том, что использование потенциального поля в источниках энергии для совершения полезной работы будет нарушать этот баланс, то есть, приводить к изменению гравитационных и темпоральных характеристик пространства-времени в окрестностях генераторов энергии определенной конструкции.

Проявляться данный эффект может, как активная нереактивная движущая сила и антиэнтропийные процессы в материальных объектах. В величинах массы, это 10 93 грамм на один кубический сантиметр. Отметим, что самым плотным веществом на Земле является осмий, кубический сантиметр которого весит около 22 грамм. Полагаясь на эти расчеты, трудно ожидать значительные наблюдаемые или измеряемые эффекты изменения кривизны пространства в окрестностях работающих установок свободной энергии, преобразующих внутреннюю структуру потенциальных полей, при генерируемых мощностях в Мегаватты 10 6 и Гигаватты 10 9 , которые достижимы на современном уровне технической реализации.

Другие системы преобразования энергии, например, преобразователи тепловой энергии среды, принципиально, не создают изменений кривизны пространства и гравитационных эффектов. В таких устройствах, мы можем рассматривать только процесс эффективного переноса тепла из одного источника окружающей среды в другой источник потребитель.

В е годы, статьи Геннадия Никитича Буйнова на эту тему вызывали большое удивление ортодоксального академического сообщества читайте Журнал Русского Физического Общества. Широко известны работы Охатрина и других ученых. В физике — это скалярный параметр, относящийся к некоторой точке пространства, градиент которого в пространстве выражает напряженность поля некоторой силы. В более широком смысле, потенциал — это возможности, которые существуют для выполнения какой-то задачи, для совершения какой-то работы.

Следовательно, при изменении форм энергии производится некоторое количество работы. Мощность — это работа в единицу времени. Это важный аспект, позволяющий конструировать физические системы, генерирующие избыточную мощность. Данный термин ввели в обращение древние греки: Энергия, в классическом понимании, это количественная характеристика различных форм движения. Перемещение в пространстве, как движение тела или объекта, включает учет конкретной скорости, то есть времени этого перемещения.

Процесс, деятельность или действие также не могут рассматриваться без учета скорости действия, то есть темпоральных характеристик. Изменение темпоральных характеристик пространства, то есть изменение скорости выполнения работы в данном пространстве, обуславливает изменение величины мощности системы. Перейдем к анализу конструктивных идей и реальных устройств, интересующих нас с точки зрения автономного энергоснабжения.

Задача книги состоит не в том, чтобы описать все известные в мире устройства. Главное — показать разнообразие технических решений, по два-три примера из различных направлений и методов, чтобы иметь возможность сравнивать их, и делать выводы. При этом часто видны аналогии, даже между механикой многовековой давности и современной электроникой.

Аналогии дают пищу для размышлений, основу для выводов и качественно новое знание. Прикасаясь к этим знаниям, каждый ставит свою жизнь на ставку. Безумие или смерть находит здесь слабый или порочный, одни лишь сильные и добрые находят здесь жизнь и бессмертие. Это — бездна, которая возвращает назад лишь смелых духом.

Рассмотрим также машины, ротор которых помещен в воду, при этом, дополнительно используется архимедова сила. В некоторых случаях, в конструкции есть постоянные магниты. Расположим основные известные события прошлых веков, относящиеся к данной деятельности изобретателей, в хронологическом порядке:.

К году было выдано более подобных патентов. Как видите, среди изобретателей необычных источников энергии, иногда, встречаются уважаемые в обществе и в мире науки имена, хотя, большинство авторов осталось неизвестными, а их работы не вызвали понимания. Вспомним мнение другого известного человека. Мы, может быть, даже найдем способы применить такие силы, как магнетизм и гравитация, для привода машин без использования каких-либо других средств.

Вот пример, лучше всего иллюстрирующий представление о том, что мы могли бы надеяться этого достичь. Представим диск из какого-нибудь однородного материала идеальной формы и установленный так, чтобы он мог вращаться без трения в подшипниках на горизонтальной оси над землей. Этот диск, идеально таким образом сбалансированный, будет оставаться в покое в любом положении. Далее, возможно, что мы узнаем способ заставить такой диск вращаться под воздействием гравитации и выполнять работу без приложения какой-либо силы извне.

Чтобы заставить такой диск вращаться под воздействием силы гравитации, мы только лишь должны изобрести экран от этой силы. С помощью такого экрана мы могли бы сделать так, чтобы эта сила не действовала на одну половину диска, и тогда он станет вращаться. По крайней мере, мы не можем отвергать такую возможность, пока мы полностью не познали природу силы гравитации.

Допустим, что эта сила обусловлена движением, которое похоже на поток воздуха сверху к центру Земли. Воздействие такого потока на обе половины нашего диска было бы равным, и в нормальных условиях он бы не вращался. Начнем рассмотрение конструкций с наиболее известного примера механического устройства такого типа. Почти во всех книгах и статьях по данной теме упоминается Бесслер. Напомню кратко его историю. Тонкое колесо 3 фута диаметром и 4 дюйма толщиной вращалось на горизонтальной оси с постоянной скоростью около 60 оборотов в минуту, и могло поднимать вес в несколько фунтов.

Однако эта демонстрация устройства не принесла Бесслеру прибыли. Люди не верили в возможность самовращения, обвиняя его в мошенничестве. В году изобретатель показывал в городе Драшвиц около Лейпцига новое колесо 5 футов в диаметре и 6 дюймов толщиной. В году Орфериус переехал в город Мерсебург, Германия, и сконструировал третью машину.

Заинтересованность в приобретении вечного двигателя Орфиреуса проявил граф Карл Гессен-Кассельский, которому изобретатель был рекомендован самим Профессором Лейбницем. Затем комнату заперли, и запечатали личной печатью графа. Через две недели, 26 ноября, граф в сопровождении своей свиты вошел в охранявшееся помещение и обнаружил, что колесо двигателя вращается с прежней скоростью. После этого машину остановили, изобретатель тщательно осмотрел ее, и опять привел в движение.

Через 40 дней, 4 января года, печать на дверях комнаты снова вскрыли, и убедились в том, что колесо продолжало вращаться. В третий раз комнату запечатали на целых два месяца. По истечении этого срока, проверяющих ожидала та же картина, что и раньше: При этом, его крайне удивляла легкость конструкции колеса, изготовленного из деревянных реек, которые были обтянуты вощеным полотном, скрывавшим внутреннее устройство колеса от посторонних глаз. Полагаю, что подшипников Бесслер не использовал, и обошелся железными осями, забитыми в торцы оси бревна.

Большой интерес к вечному двигателю Орфиреуса проявил также Царь Петр Первый, который через своих подданных вел длительные переговоры с изобретателем о покупке его технологии. Он узнал о машине Орфиреуса в году, во время своего путешествия по Европе. Царь Петр поручил дипломату Остерману познакомиться с этим изобретением более подробно. Библиотекарь Шумахер, которого отправляли в Европу с целью покупки произведений искусства, прислал царю детальный отчет о переговорах.

Для скептиков хочу заметить, что, в те времена, обман графа или царя был бы жестоко наказан. Хотя бы по этой причине, можно увеличить нашу степень доверия к сведениям про проекты Орфериуса. В январе года, царь Петр даже готовился к путешествию в Германию, чтобы лично осмотреть удивительный механизм. Схема колеса Орфериуса частично известна по старинным гравюрам, рис. Большую роль могут играть пружины на внешних концах направляющих, обеспечивающие упругую передачу импульса от грузов колесу, при их смещении на периферию.

Маятник, как и в часах, нужен для ограничения скорости вращения. Без ограничения скорости, такая машина может ускоряться до саморазрушения, что не входило в планы изобретателя. Предполагаемое устройство колеса Орфериуса. Изобретение Орфериуса так и не было раскрыто для публики, но оно стало широко известно, чем дало направление поиска многим изобретателям.

Конечно, Орфериус не был первым, кому пришла в голову замечательная мысль об избавлении человечества от необходимости добычи топлива. Наиболее ранние сведения о системах подобного типа датированы годом. Математик — изобретатель Бхаскар, из Индии, использовал тангенциально расположенные трубки, в которых наполовину налита вода или ртуть, рис. Соотношение диаметра внутреннего и внешнего колес является принципиально важным, как и длина, диаметр трубок и скорость вращения ротора.

От скорости зависит центробежная сила, которая также влияет на положение жидкости в трубках. В Италии, в году, Мариано ди Жакопо построил систему из восьми радиально расположенных в плоскости вращения стержней, которые могли сгибаться только в одном направлении, благодаря чему левая половина физической системы, при вращении, отличается от правой, и этим должно обеспечиваться ее постоянное вращение, рис.

Еще раз напомню, что эти машины надо рассматривать в динамике, учитывая наличие не только гравитационной, но и центробежной силы. На Рисунке 5 показано изобретение Георга Липтона из Англии.

Принцип похож на изобретение Жакопо, рис. Английский астроном Джеймс Фергюсон предложил изобретение, показанное на рис. Вопросом создания таких машин занимались многие известные изобретатели, сохранились рисунки Леонардо да Винчи по данной теме, рис. Однако, надо понимать, что схемы и рисунки не всегда являются работоспособными, то есть, готовыми для конструирования реальных машин.

Их можно учитывать, как направление самостоятельного поиска работоспособного технического решения. Существуют и достоверные факты в истории. Один из наиболее известных и убедительно документированных случаев демонстрации вечного вращения колеса со смещенным центром тяжести относится к м годам. Эдуард Соммерсет маркиз Вустерширский построил колесо около 4 метров диаметром, которое имело 14 грузов по 25 килограмм каждый. Испытания машины с блеском прошли в Лондоне в присутствии короля Карла, герцога Гамильтон и герцога Ричмондского.

Максимально достоверными представляются такие идеи, которые прошли проверку временем, а потом нашли свое отражение в современных патентах и разработках. Интересное устройство показано на рис. По планам автора, телескопическая конструкция стержней позволит поддерживать постоянный крутящий момент слева стержни короче, чем справа. Существует много вариантов подобной конструкции.

Например, современные решения используют аналогичное изменение геометрии элементов ротора за счет электромагнитов.

При небольших затратах электроэнергии на управление геометрическими параметрами ротора , удается получать значительно большую мощность в полезной нагрузке. В интернет можно найти описание такой машины, которая предлагается к серийному производству фирмой Environ Energy Company, рис. Рассмотрим другую схему, предложенную автором Хьюго Е. Фрага, Гавана, Куба, рис. Автор описывает предлагаемую конструкцию в следующих терминах: Данная схема кажется простой, но даже с использованием компьютерного моделирования таких машин, требуется учесть очень много параметров размеры, вес, скорость вращения и условия передачи импульса подвижных элементов ротора корпусу ротора фактор упругости.

Отметим самый масштабный проект машины, построенной по схеме несбалансированного ротора. Самовращающееся колесо диаметром 18 метров успешно изготовил наш современник Алдо Коста Aldo Costa , Франция. Машина содержит подвижных элементов, обеспечивающих вращение. Фото показано на рис. Рекомендую посмотреть видео про это изобретение на сайте http: Они принимали заказы на изготовление машин, от кВт до 5 МВт мощности.

Нам пока неизвестно, удалось ли им коммерциализовать свои разработки. Хотелось бы получить отзывы клиентов. При повороте колеса, груз давит на лопасть, и тем самым изменяет объем гофрированного элемента. Отметим, что диаметральные элементы соединены между собой трубками. В погружных машинах, когда один из парных элементов складывается, по трубкам перекачивается воздух в другой парный элемент, который открывается. В машинах без погружения в воду, по трубкам перекачивается жидкость.

Таким образом, можно ожидать создание постоянного крутящего момента за счет постоянного изменения положения равновесия. Важно учесть центробежные силы, так как при большой скорости вращения они будут прижимать рабочую жидкость на периферию вращения. В связи с данным устройством, можно рассказать следующую интересную историю. В году, если не ошибаюсь, в мою лабораторию в Санкт-Петербурге, изобретатель с Алтая принес элементы такого устройства. Каждый элемент конструкции был похож на книжку или гармошку, то есть, сделан из двух жестких пластин, а со всех сторон окружен гофрированной пленкой.

Со стороны общего ребра, где пластины соединяются петлей, был сделан патрубок для соединения парных элементов между собой гибкой трубкой шлангом , обеспечивающей гидравлическую связь. Автор рассказал, что изобретение работает у него в деревне. Он приехал для поиска инвесторов, обошел много кабинетов директоров заводов, и не понимал, почему такое важное нововведение не поддерживается.

В году, мы рассмотрели схему Озанама с группой теоретиков из Москвы. Компьютерный анализ модели показал, что суммарный момент ненулевой, то есть, машина может вращаться. Современные разработки по данной теме, подробно представлены на сайтах изобретателей.

Варианты устройства самовращающейся машины. В литературе The Mechanics Magazine, год можно найти несколько аналогичных схем. Рядом показана современная версия генератора Pinwheel. В генераторе Pinweel, как и в устройствах позапрошлого века, диаметральные пары элементов соединены между собой трубками. Вода перекачивается под действием груза шарик , который давит на поршень. Во всех этих идеях и технических устройствах мы находим общие признаки.

Примеров может быть и больше, но нам достаточно этих схем, чтобы предложить некоторое теоретическое обоснование, полезное для конструирования машин, совершающих работу при наличии гравитационного поля и рабочей инерциальной массы. Итак, известно, что потенциальное гравитационное поле ускоряет тело, имеющее инерциальную массу, при его падении, то есть при движении в направлении градиента гравитационного потенциала ускорение свободного падения.

Теоретики говорят, что работа гравитационного поля в системе по замкнутому контуру интеграл будет равна нулю, поэтому такие системы, при попытке организовать замкнутый цикл, будут неработоспособны. Практики-исследователи утверждают, что их машины работают. Проблему взаимопонимания можно устранить, если рассматривать такую машину, как физическую систему с изменяемой топологией. Фактически, цикл должен делиться на два процесса подъема массы и ее опускания в системе с изменяемыми параметрами.

Левая и правая половины устройства должны отличаться параметрами взаимодействия поля и рабочего тела массы на разных участках рабочего цикла. В таком случае, классическая теория может объяснить работу, создаваемую потенциальным гравитационным полем планеты, как энергообмен между двумя разными физическими системами. В системах с гравитационным полем, обычно, меняют параметры самого рабочего тела на разных участках цикла движения, например, сдвигая его вдоль радиуса вращения ближе или дальше от оси.

В некоторых схемах, к воздействию гравитационного поля, на участке траектории рабочего тела, добавляют или вычитают воздействие другого источника поля, тоже гравитационного, электрического или магнитного.

Похожим способом является сложение — вычитание гравитационной силы и архимедовой силы. Итак, гравитационное поле не экранируется, но его можно частично или полностью компенсировать другим силовым полем, например, магнитным или электрическим, на нужном участке траектории движения рабочего тела. Известный современный автор-разработчик подобных конструкций, Михаил Федорович Дмитриев, создал магнито-гравитационный двигатель, рис. Это машина с внешним управлением отклонениями элементов постоянными магнитами или электромагнитами в левой части цикла вращения, внутренним инерционным или активным внутренним или внешним отклонением элементов в правой части цикла и суммированием этих отклонений на устройствах однонаправленного вращения.

Сайт Михаила Федоровича Дмитриева можно найти здесь gravitationalengme. При их конструировании и компьютерном моделировании, надо задавать скорость вращения, и учитывать влияние центробежной силы на положение рабочих элементов. На сайте Профессора Эверт www. Отметим другие, менее известные методы, которые также имеют свое теоретическое обоснование и пути технической реализации предложенных методов. Это детали конструкций машин и механизмов, сделанные из вещества, имеющего анизотропные гравитационные свойства.

Предметы из данного вещества в разной степени взаимодействуют с гравитационным полем, с разных направлений в пространстве. Согласитесь, идея очень напоминает обычное колесо водяной мельницы, вращаемое потоком падающей воды: В сравнении с потоком падающей воды, мы не очень далеки от истины.

Со времен Фатио Fatio и Ле Саж Le Sage , примерно год, в кинетической теории эфира, гравитация и вес тел рассматриваются, как силовое воздействие потока эфирных частиц, втекающих из окружающего пространства в центр масс планеты. Существуют разные конструктивные хитрости, которые позволяют создавать асимметрию взаимодействия в разных участках траектории движения грузов.

В нижней части ротора, благодаря элементу конструкции 20, рабочее тело должно переходить на орбиту малого радиуса. Элементы переводятся в нужное положение поочередно. Другими словами, действует принцип: Полезное применение силы гравитации мы также можем найти в изобретениях, использующих архимедову силу и другие эффекты в воде. Патенты по конструкции гидротурбины Маркелова требуют внимательного изучения, как перспективный способ получения энергии в промышленных масштабах.

По данной теме есть российские и зарубежные аналоги. Турбина генератора Маркелова работает за счет движения кинетической энергии потока воды снизу вверх, увлекаемого всплывающими пузырьками газа. Существует много нюансов, которые надо учитывать при конструировании данной машины. Подробно про данное изобретение опубликована статья В. В патенте Маркелова показан вариант конструкции без турбины, в ней на половине цикла вращения используется Архимедова сила, создаваемая при наполнении пузырьками газа лопастей ротора, рис.

Применение данного способа в промышленных масштабах, в машинах мощностью сотни киловатт, не требует строительства огромных емкостей с водой. В таких случаях, целесообразно использовать незамерзающие природные водохранилища, по схеме, показанной на рис. Интересная схема показана на рис. Две несмешивающихся жидкости с разной плотностью, создают различные условия для рабочего тела большую или меньшую архимедову силу.

Несомненно, шарики с правильно подобранной плавучестью плотностью в масле будут тонуть справа , а в воде — всплывать слева. Однако, при конструировании реальной машины, трудно найти способ, чтобы жидкости не смешивались в процессе работы.

Принципиальная схема ротора с двумя дисками показана на рис. Это вид сверху, корпус и другие детали устройства не показаны на схеме. Принцип работы предлагаемого двигателя: Поднятие воды сопровождается поворотом ротора, который стремится прийти в положение равновесия. Интересная особенность конструкции — две оси вращения не являются параллельными.

Современный вариант двигателя, использующего гофрированный корпус, предложил Батырбек Исмаилов. Автор работает преподавателем экономики в Киргизском Аграрном Университете, информация года. Прототип показан на фото рис. Внутри ротора, состоящего из нескольких пластин, соединенных гофрированным корпусом вместе, находится жидкость. Поясню принцип работы, как я его себе представляю. Тяжелая сторона ротора движется вниз, ротор вращается. Оси вращения не параллельны.

Конструкция в режиме автономной работы, в данное время, авторами еще не показана. Авторы подали патент, и планируют развивать данную идею, чтобы организовать в Киргизии производство автономных источников энергии. Практичность гравитационных механизмов, особенно для дешевых стационарных решений по энергоснабжению, создает спрос и можно ожидать их появление на рынке новых технологий в ближайшее время, в — годах.

Один из примеров коммерциализации, генераторы Environ рис. Изобретатель Боб Амарасингам Bobby Amarasingam в декабре успешно тестировал генератор мощностью 12 кВт.

Его конструкция включает вращающиеся грузы и электроприводы, создается постоянный крутящий момент. Приводы затрачивают примерно ватт в начале работы разгон , а затем всего 50 ватт, при 30 оборотах в минуту, вырабатывая 12 киловатт.

Инженеры фирмы Ролс Ройс тестировали данное устройство, готовятся контракты с производственниками в Китае.

Ориентировочная цена на рынке составит долларов за привод мощностью 12 киловатт без цены электрогенератора. Габариты составят не более 1,5 кубометра. Отметим, что данный принцип задействует инерциальные гироскопические эффекты, возникающие при вращении эксцентриков, поэтому такие машины могут быть намного компактнее простых несбалансированных колес. Например, машины Дмитриева и Амарасингама похожи, но у Дмитриева вес машины мощностью 5 кВт, теоретически, составит около тонны.

Работает машина Амарасингама тихо, создавая шум на уровне обычного кондиционера. Производство планируется около тысяч генераторов в год, для начала будут выпускаться машины мощностью 3 киловатта, 6 киловатт и 12 киловатт. Маленькая машина 3 киловатта будет стоить примерно долларов при серийном производстве. Основные комплектующие будут производиться в Китае, сборка в Европе. На рынок данный генератор должен поступить в году. В году его стратегия изменилась. Лицензии более не продаются.

Мы ищем партнеров для строительства электростанция и получения прибыли от продаж электроэнергии. Боб Амарасингам сказал репортеру местной газеты про сторонников термоядерной энергетической программы: Это правильно, но нельзя забывать о том, что все тела находятся в постоянном взаимодействии и энергообмене с эфиром, а явление инерции имеет эфиродинамическую природу.

В данной главе, мы рассмотрим несколько простых решений, которые позволяют получать движение за счет взаимодействия с окружающей эфирной средой. Отметим, что Луи Кассиер Louis Cassier в период — год более двадцати лет подряд публиковал интереснейшие статьи о развитии техники. Благодаря ему, многие идеи изобретателей того времени нам сейчас известны. Архивы его журнала на английском в свободном распространении можно найти в Интернет.

Схема, представленная на рис. Каждый из четырех элементов корпуса лучей снабжен клапаном для накачки внутрь него воздуха или какого-либо газа. Устройство не начинает вращаться самостоятельно. Для запуска, его необходимо привести во вращение рукой.

Автор данного изобретения нам пока не известен. Схема очень перспективная, и не имеет аналогов по простоте конструктивного исполнения. Рассмотрим условия создания крутящего момента. Существенным здесь является фактор упругости рабочего тела, которое будет неравномерно сжиматься под действием центробежной силы.

Несжимаемая жидкость, в данной ситуации, не будет давать ожидаемый эффект, так как она будет давить во все стороны с одинаковой силой. Упругое сжимаемое рабочее тело давит на корпус неравномерно, в основном, вдоль радиуса вращения. Векторная схема показана на рис. Из рассмотрения векторов, показанных на рис. Работоспособность данной схемы можно обосновать только наличием в окружающей упругой среде реакции на деформации упругого рабочего тела.

Позволю себе несколько изменить схему, показанную на рис. Надеюсь, Вам хорошо знаком данный старославянский символ Солнца. Устройство, показанное на рис. В таком варианте, можно ожидать проявление не только тангенциальной составляющей силы, но и ее осевой компоненты.

Наличие осевой компоненты позволяет получать осевую движущую подъемную силу. Разумеется, нужны еще две герметичные крышки. Возможно выполнение фрезеровки с наклоном по отношению к оси вращения согласно идеи, показанной на рис. Вопрос о работоспособности идей, показанных на рис. Предлагается провести совместные эксперименты, оформить патент и начать производство источников энергии по данной технологии. Публикуя данные идеи, я предполагаю их успешную коммерциализацию, и, желательно, с моим участием.

Дальнейшее развитие проекта зависит от Ваших производственных возможностей. Для начала, нам необходимо небольшое опытное производство, чтобы исследовать в ходе опытно-конструкторских работ основные факторы улучшения данной технологии, и найти способы ее оптимальной реализации в процессе серийного производства. Перейдем к центробежным машинам с реактивным эффектом, то есть аналогам турбины Герона Александрийского. Схема показана на рис. Турбина Герона использует давление пара, как и современные паровые и другие газотурбинные машины, на которых основана современная энергетика.

Для создания давления надо нагреть воду, то есть, жечь газ, уголь, мазут. Г оспода энергетики, вас обманывают! Давление, как результат центробежной силы, создается без топлива, почти даром! Это известно тысячи лет, но вам это не рассказывали. Примерно в году, двигатель, основанный на реактивном действии вытекающей воды, изобрел Иоганн Андреас фон Зегнер Johann Andreas von Segner. Зегнер не ставил перед собой задачу получения автономно работающей машины.

Он применил метод использования центробежной силы для ускорения ротора водяной мельницы — машины, которая производила полезную работу при подаче в нее извне потока воды. Однако, суть его идеи в том, что мощность машины зависит не только от кинетической энергии потока воды. В такой машине можно создавать любое давление струи на выходе, так как оно увеличивается при увеличении скорости вращения ротора: Это обуславливает избыточную мощность.

Первое, при условии, что система герметичная , и вода поступает в ротор самостоятельно за счет перепада давления, а не накачивается насосом, такой ротор будет самоускоряться, пока в него поступает вода. В центре, вдоль оси, поток воды движется с меньшей скоростью, чем на выходе, поэтому сечение трубы на входе должно быть больше суммарного сечения всех сопел.

Отметим, что кроме крутящего момента, в конструкции создается парный эффект — осевая тяга. Другая конструктивная тонкость — рабочая жидкость должна быть сжимаемая. Алгоритм включает фазы сжатия за счет центробежных сил и расширение, при этом в системе возникает дополнительная кинетическая энергия за счет высвобождения потенциальной энергии сжатия.

Прирост кинетической энергии потока мы сможет использовать на крыльчатках турбины или другим способом. Для выполнения этих условий, необходимо позволить воде при движении ускоряться за счет влияния центробежных сил. Оптимальной траекторией ее движения, теоретики называют логарифмическую спираль переменного радиуса, показанную на рис. Некоторые современные центробежные насосы и вентиляторы уже имеют именно такую конструкцию лопастей или траектории движения рабочей массы, поэтому они очень эффективны.

В упрощенном варианте, движение массы воды по плоской или конусной спирали с любым увеличением радиуса, дает воде возможность ускоряться, и создавать дополнительный крутящий момент для ротора. Возможно, использование воздуха в роли рабочей массы будет проще, но он намного легче, поэтому скорости вращения будут значительно больше, а это потребует качественного изготовления вращающихся деталей машин и обработки полировки корпуса. Теоретически, все представляется не очень сложным.

Рассмотрим наиболее известный и достоверный пример реализации технического устройства, работающего в соответствии с данными принципами: Он заметил, что обычный разбрызгиватель горячего асфальта продолжает вращаться еще час после того, как отключают его привод.

Ось такой машины вертикальная, а ротор имеет конусную форму. Это не оригинальная схема Клема, а вариант конструктивного исполнения его идеи. Конусный ротор помещается в конусный корпус, и имеет вырезанные в нем спиральные каналы. Эти спиральные дорожки проходят вдоль конуса и заканчиваются на его основании в виде сопел форсунок.

Для этого спираль должна иметь увеличение шага при увеличении радиуса, а также желательно увеличивать сечение канала, по которому идет жидкость, по мере приближения к соплу.

Это не отмечается в статьях про двигатель Клема, но предполагается теоретически. Здесь есть несколько факторов. Суть не только в реактивном эффекте Сегнера. Ускорение движущейся по спирали жидкости, взаимодействующей с ротором, приводит к тому, что она передает ротору момент вращения. На входе в ротор, скорость жидкости равна скорости вращения ротора. На участке траектории перед соплом, жидкость движется быстрее ротора прибавка скорости обусловлена центробежным эффектом.

Таким образом, ротор ускоряется, а при определенной скорости вращения, внешний привод можно отключать, и машина переходит в режим генератора энергии.

Для оптимального использования кинетической энергии струи после выхода из сопла, в конструкции целесообразно применить наклонные отражатели — лопасти крыльчатки турбины. Ускорение жидкости, при наличии возможности увеличения радиуса ее движения под действием центробежной силы, приводит к тому, что она движется быстрее ротора, и сообщает ему дополнительный крутящий момент. Возможно, масло необходимо использовать еще и потому, что эта жидкость имеет большую упругость, чем вода.

Это заставляло конус вращаться. Скорость вращения вала в конструкции Клема достигала оборотов в минуту. Для охлаждения рабочей жидкости, использовался теплообменник радиатор.

Известно, что первый мотор не выдержал нагрузок, и разрушился. Второй вариант двигателя Клем сделал более прочным. В данном варианте, мотор имел мощность примерно л. Ричард поставил свой мотор на автомобиль, и демонстрировал его работу в поездках.

Аккумулятор использовался только для старта мотора и работы фар автомобиля. Масло возвращалось в бак, и вновь продолжался цикл движения рабочего тела. Изобретатель искал поддержку в финансовых и промышленных кругах, легко убеждая их в преимуществах данной технологии. Он как-то сказал, что если автомобильная индустрия примет его новое изобретение, то водители смогут лишь менять масло в его моторе каждые миль, но никогда более не покупать бензин в промежутках между этим.

Тест заключался в подключении двигателя к динамометру для измерения мощности, генерируемой двигателем в режиме самовращения. Он устойчиво выдавал л. Затем, Ричард Клем получил серьезный заказ от угольной компании на изготовление нескольких мощным машин, но внезапно умер от сердечного приступа.

Адрес его сайта знаком мне давно, рекомендую Вам для подробного изучения темы: Теория механических центробежных машин, способных работать в режиме самовращения, требует серьезной проработки.

В общих чертах, можно сказать, что центробежная сила и другие инерциальные эффекты относятся к области эфиродинамики. Инерция — свойство среды, окружающей тело. Это внешние силы, а не внутренние силы замкнутой системы. Аналогично аэродинамике, при наличии градиента давления среды, в такой открытой системе создается движущая или подъемная сила, а в некоторых случаях, обе компоненты. Данная тема очень перспективная, так как, при серийном массовом производстве, такие машины могут стать повсеместно используемыми простыми, надежными и недорогими источниками энергии.

В настоящее время, год, мы ведем работы по созданию центробежновихревого преобразователя энергии. За основу взят двигатель Шаубергера.

Готов отчет по НИР с расчетами мощности, и комплект документации на изготовление привода мощностью 30 кВт. Подробности на сайте www. Рассмотрим не менее известный, чем двигатель Клема, и более ранний по времени, самовращающийся генератор энергии Шаубергера.

В наши задачи не входит рассмотрение способов создания активной нереактивной движущей силы, которая используется в конструкциях летательных аппаратов. Мы рассмотрим изобретения Виктора Шаубергера Viktor Schauberger только как технические решения, практически полезные для разработок новых источников энергии.

Однако, отметим, что обе компоненты движущей силы осевая и тангенциальная позволяют использовать такую машину как в роли источника энергии, так и в роли активного нереактивного движителя для летательного аппарата, или другого транспорта, например, для авиации, морского, речного, автомобильного или железнодорожного транспорта.

История изобретателя Виктора Шаубергера очень интересна, особенно тем, что все принципы своих машин он нашел в наблюдениях за Природой. Его основное место работы — лесничество в Австрии, где он разрабатывал агротехнические технологии, отраженные в его патентах. Общая схема его установки нам уже знакома по работам Клема. Версия машины, показанная на рис. Известно, что она не была реализована, поскольку в ней есть недостатки.

Согласитесь, схема очень похожа на конструкцию Ричарда Клема, но у Шерьжю нет конусного ротора. По-моему, этот недостаток является критическим. Вращение жидкости создает центробежную силу, которую мы должны использовать для увеличения кинетической энергии рабочего тела. Для выполнения этого условия, радиус вращения жидкости должен постепенно увеличиваться, желательно по траектории логарифмической спирали, что дает возможность увеличения радиальной компоненты скорости жидкости за счет влияния центробежной силы.

Это решение предложено на рис. В настоящее время, проект по созданию работоспособного генератора Шаубергера развивается, и мы приглашаем к участию в проекте заинтересованных инвесторов и производственных партнеров. Интересно, знал ли Ричард Клем про работы Виктора Шаубергера? Это кажется маловероятным, ведь Ричард работал простым оператором тяжелой техники, в частности, разбрызгивателя горячего асфальта.

Скорее всего, эти два изобретения являются двумя независимыми проектами, при рассмотрении которых, полезно найти аналогии и сделать выводы для конструирования машин данного типа. Фотографии оригинального устройства Шаубергера, которое хранится в музее в Австрии, публикуются с разрешения семьи Шаубергера, их сайт www.

Вход воды происходит сверху, в узкой части конуса. Необходимо отметить, что, кроме воды, в трубках всегда есть небольшое количество воздуха, и это условие рассматривается, как необходимое для успешной работы устройства.

На фото виден шарообразный воздушный фильтр. При настройке машины, было важно подобрать, с помощью клапанов и кранов управления, требуемое сочетание воды и воздуха в трубках. Слева внизу — электрогенератор и шкив. Ротор сделан из медных трубок, огибающих конус, как показано на фото рис. Аэрированная жидкость обладает упругостью, что позволяет накопить потенциальную энергию при сжатии жидкости под действием центробежных сил, а затем, преобразовать ее в кинетическую энергию ротора.

Мы уже отмечали этот нюанс: Центробежная сила сжимает рабочую массу, в ней увеличивается потенциальная энергия. Далее, при движении по спирали с увеличением радиуса, эта энергия преобразуется в кинетическую энергию рабочей массы, ее ускорение, а также, в увеличение крутящего момента ротора. Кроме того, упругая среда необходима, так как несжимаемые жидкости не могут двигаться сплошным потоком с ускорением, без разрывов и турбулентности.

Интересная особенность конструкции сопла в машине Шаубергера: Данное техническое решение широко известно конструкторам устройств, в которых требуется увеличить скорость движения реактивной струи на выходе из сопла. В нашей конструкции, которую мы разрабатываем по аналогичной схеме, рис. Подробности — на сайте http: Одно из устройств Шаубергера, при испытаниях, взлетело, пробило крышу и разрушило часть здания.

Судьба изобретателя привела его в Америку, где он поссорился с партнерами, хотя его генератор очень хорошо работал. Подписав контракт на английском, которого он не понимал, Шаубергер вернулся в Европу. Поэтому одним из базовых требований к содержанию образования на этой ступени является достижение выпускниками уровня функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Условием достижения этой задачи является последовательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе. В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание включая экономику и право , География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Искусство Изобразительное искусство и Музыка , Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура.

Учебный предмет Русский язык представлен в двух вариантах: Учебный предмет Литература построен с учетом возможности его изучения в образовательных учреждениях с обучением на русском языке и с обучением на родном нерусском языке. Учебный предмет Природоведение изучается в V классе и является пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных предметов.

В VI классе по решению образовательного учреждения допускается интеграция учебных предметов Биология и География и продление изучения курса Природоведение. Основное общее образование завершается обязательной итоговой государственной аттестацией выпускников. Требования настоящего стандарта к уровню подготовки выпускников являются основой разработки контрольно-измерительных материалов указанной аттестации.

Обучающиеся, завершившие основное общее образование и выполнившие в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступенях среднего полного общего, начального или среднего профессионального образования.

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Использование для познания окружающего мира различных методов наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др. Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого.

Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей. Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них. Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.

Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ. Творческое решение учебных и практических задач: Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения ознакомительное, просмотровое, поисковое и др. Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение.

Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости кратко, выборочно, полно. Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Умение перефразировать мысль объяснять "иными словами". Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Самостоятельная организация учебной деятельности постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.

Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни. Владение умениями совместной деятельности: Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:. Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической языковедческой , культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах V-VII, VIII-IX классы. Языковая и лингвистическая языковедческая компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.

Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая. Сферы и ситуации речевого общения. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей научного, публицистического, официально-делового , языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи рассказ, беседа, спор , научного отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия , публицистического выступление, статья, интервью, очерк , официально-делового расписка, доверенность, заявление, резюме стилей. Текст как продукт речевой деятельности.

Повествование, описание, рассуждение; их признаки. Основные виды информационной переработки текста: Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения. Овладение различными видами чтения ознакомительным, изучающим, просмотровым , приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста подробное, сжатое, выборочное. Написание сочинений; создание текстов разных стилей и жанров: Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенций.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах. Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Извлечение необходимой информации из словарей. Основные средства звуковой стороны речи: Система гласных и согласных звуков.

Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Нормы произношения слов и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Морфема - минимальная значимая единица языка. Чередование звуков в морфемах. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Грамматическая предикативная основа предложения. Предложения простые и сложные. Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей толковых, этимологических и др.

Русский язык в образовательном учреждении с родным нерусским языком обучения. Различение устной и письменной форм речи, диалога и монолога. Использование языковых средств в соответствии с целями общения, особенностями ситуации. Тема, основная мысль, структура текста. Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру.

Понимание устной речи, передача ее в сжатом и развернутом виде. Выявление основной информации, последовательное ее изложение. Понимание и оценка особенностей текстов разных типов, стилей. Понимание языка средств массовой информации. Овладение разными видами чтения ознакомительным, изучающим, просмотровым , приемами работы с учебной книгой и другими источниками.

Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения. Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Передача подробно, сжато, выборочно содержания прослушанного или прочитанного текста.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенции. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения. Русский язык - национальный язык русского народа. Русский язык - язык русской художественной литературы. Роль и место русского языка в современном мире, в жизни современного общества, государства. Система гласных и согласных звуков речи, их произношение.

Отличия от звуков родного языка. Основные правила литературного произношения и ударения. Преодоление в произношении влияния звуковой системы и интонации родного языка. Части речи в русском языке. Категория одушевленности и неодушевленности. Предложно-падежная и видо-временная системы русского языка.

Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные предложения. Обращение, вводные слова и конструкции. Сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения. Сложные предложения с разными видами связи. Средства связи предложений текста. Смысловые части текста, средства связи между ними.

Правописание гласных и согласных, правописание Ь и Ъ. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях. Знаки препинания при прямой речи, цитировании, диалоге. Нормы русского речевого этикета, его особенности в сопоставлении с речевым этикетом родного народа.

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:. Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач:.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и изучение художественных произведений, представляющих золотой фонд русской классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной деятельности.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования. Предлагаемый материал разбит на разделы согласно этапам развития русской литературы. Хронологическая последовательность представления художественных произведений в перечне обусловлена структурой документа и не является определяющей для построения авторских программ литературного образования.

На завершающем этапе основного общего образования усиливается исторический аспект изучения литературы, художественные произведения рассматриваются в контексте эпохи, усложняется сам литературный материал, вводятся произведения крупных жанров. Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент основного общего образования.

Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:. Основные критерии отбора художественных произведений для изучения в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения совпадают с критериями, предложенными для образовательных учреждений с русским языком обучения.

Однако в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения учащиеся обращаются к материалу русской литературы как иноязычной, изучаемой параллельно с родной, то есть литературное образование осуществляется на бикультурной основе. Это вносит специфику в изучение предмета: Недостаточное владение русским языком определяет необходимость некоторого сокращения числа предлагаемых для изучения литературных произведений.

Замена отдельных произведений обусловлена следующими факторами: Спецификой изучения русской литературы в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения является также вынужденная необходимость изучать в сокращении или во фрагментах большие по объему произведения. В частности, в основной школе предполагается обзорное изучение с чтением отдельных фрагментов таких произведений, как "Отцы и дети" И. Тургенева, "Кому на Руси жить хорошо" Н.

Некрасова, "Преступление и наказание" Ф. Достоевского, "Война и мир" Л. Это вызвано стремлением подготовить учащихся к полноценному восприятию сложных и объемных текстов в старшей школе, а также необходимостью дать учащимся основной школы, которые не продолжат образование в старшей школе, представление о вершинных произведениях русской классики второй половины XIX в. Русские народные сказки волшебная, бытовая, о животных - по одной сказке.

Одна былина по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения литература XVIII века изучается обзорно с чтением фрагментов вышеуказанных произведений.

Одна баллада по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Комедия "Горе от ума" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Одна романтическая поэма по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении.

Повесть "Пиковая дама" только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Роман в стихах "Евгений Онегин" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - обзорное изучение с чтением отдельных глав. Роман "Герой нашего времени" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения изучаются повести "Бэла" и "Максим Максимыч".

Стихотворения не менее трех авторов по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Комедия "Ревизор" в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении. Поэма "Мертвые души" первый том в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - отдельные главы. Одна пьеса по выбору в образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения - в сокращении.

Одна повесть по выбору только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Рассказ "Матренин двор" только для образовательных учреждений с русским языком обучения. Рассказ "Как жаль" только для образовательных учреждений с родным нерусским языком обучения.

Героический эпос народов России: В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения все большие по объему произведения изучаются во фрагментах. Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражение в ней богатства и многообразия духовной жизни человека.

Литература и другие виды искусства. Влияние литературы на формирование нравственного и эстетического чувства учащегося. Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир русской литературы, ее гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Обращение писателей к универсальным категориям и ценностям бытия: Тема детства в русской литературе и литературе других народов России.

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни.

Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской литературы. Утверждение в литературе Древней Руси высоких нравственных идеалов: Связь литературы с фольклором. Многообразие жанров древнерусской литературы летопись, слово, житие, поучение. Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения.

Классицизм как литературное направление. Идея гражданского служения, прославление величия и могущества Российского государства. Сентиментализм как литературное направление. Обращение литературы к жизни и внутреннему миру "частного" человека. Отражение многообразия человеческих чувств, новое в освоении темы "человек и природа". Зарождение в литературе антикрепостнической направленности. Влияние поворотных событий русской истории Отечественная война г.

Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. Осмысление русской литературой ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм в русской литературе и литературе других народов России. Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Формирование представлений о национальной самобытности.

Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Проблема личности и общества. Тема "маленького человека" и ее развитие. Образ русской женщины и проблема женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Интерес русских писателей к проблеме народа. Реализм в русской литературе и литературе других народов России, многообразие реалистических тенденций. Историзм и психологизм в литературе.

Нравственные и философские искания русских писателей. Русская классическая литература в оценке русских критиков И. Гончаров о Грибоедове, В. Эпоха революционных потрясений и ее отражение в русской литературе и литературе других народов России.

Русская литература советского времени. Годы военных испытаний и их отражение в русской литературе и литературе других народов России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах революции, репрессии, коллективизация, Великая Отечественная война. Обращение писателей второй половины XX в. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Мифология и фольклор народов России как средоточие народной мудрости. Национальное своеобразие героических эпосов народов России, обусловленное особенностями исторической и духовной жизни каждого народа. Многообразие литератур народов России, отражение в них национальных картин мира.

Общее и национально-специфическое в литературе народов России. Контактные связи русских писателей с писателями - представителями других литератур народов России. Духовные истоки национальных литератур. Взаимодействие зарубежной, русской литературы и литературы других народов России, отражение в них "вечных" проблем бытия.

Гуманистический пафос литературы Возрождения. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Сложность и противоречивость человеческой личности. Проблема истинных и ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности. Многообразие проблематики и художественных исканий в литературе XX в. Сатира и юмор, реальное и фантастическое. Постановка острых проблем современности в литературных произведениях. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы.

В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:. В образовательных учреждениях с родным нерусским языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:.

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Изучаемые предметы, отношение к ним. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от вида чтения:. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст статью или несколько статей из газеты, журнала и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи. Навыки их распознавания и употребления в речи. Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:.

Арифметические действия над натуральными числами. Степень с натуральным показателем. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9, Простые и составные числа.

Разложение натурального числа на простые множители. Наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.

Модуль абсолютная величина числа. Арифметические действия с рациональными числами. Степень с целым показателем. Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Квадратный корень из числа. Нахождение приближенного значения корня с помощью калькулятора.

Запись корней с помощью степени с дробным показателем. Понятие об иррациональном числе. Десятичные приближения иррациональных чисел. Действительные числа как бесконечные десятичные дроби. Сравнение действительных чисел, арифметические действия над ними. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости.

Размеры объектов окружающего мира от элементарных частиц до Вселенной , длительность процессов в окружающем мире. Отношение, выражение отношения в процентах. Пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости.

Прикидка и оценка результатов вычислений. Выделение множителя - степени десяти в записи числа. Буквенные выражения выражения с переменными. Числовое значение буквенного выражения.

Допустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Подстановка выражений вместо переменных. Свойства степеней с целым показателем. Сложение, вычитание, умножение многочленов. Формула разности квадратов, формула суммы кубов и разности кубов. Разложение многочлена на множители.

Выделение полного квадрата в квадратном трехчлене. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Многочлены с одной переменной. Действия с алгебраическими дробями. Рациональные выражения и их преобразования. Свойства квадратных корней и их применение в вычислениях. Уравнение с одной переменной.

Примеры решения уравнений высших степеней; методы замены переменной, разложения на множители. Уравнение с двумя переменными; решение уравнения с двумя переменными.

Система уравнений; решение системы. Система двух линейных уравнений с двумя переменными; решение подстановкой и алгебраическим сложением. Уравнение с несколькими переменными. Примеры решения нелинейных систем. Примеры решения уравнений в целых числах. Неравенство с одной переменной.

Линейные неравенства с одной переменной и их системы. Примеры решения дробно-линейных неравенств. Числовые неравенства и их свойства. Доказательство числовых и алгебраических неравенств. Переход от словесной формулировки соотношений между величинами к алгебраической. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формулы общего члена арифметической и геометрической прогрессий, суммы первых нескольких членов арифметической и геометрической прогрессий.

График функции, возрастание и убывание функции, наибольшее и наименьшее значения функции, нули функции, промежутки знакопостоянства. Функции, описывающие прямую и обратную пропорциональную зависимости, их графики. Линейная функция, ее график, геометрический смысл коэффициентов. Квадратичная функция, ее график, парабола. Координаты вершины параболы, ось симметрии. Степенные функции с натуральным показателем, их графики. Использование графиков функций для решения уравнений и систем.

Примеры графических зависимостей, отражающих реальные процессы: Числовые функции, описывающие эти процессы. Параллельный перенос графиков вдоль осей координат и симметрия относительно осей.

Изображение чисел очками координатной прямой. Геометрический смысл модуля числа. Формула расстояния между точками координатной прямой. Декартовы координаты на плоскости; координаты точки. Формула расстояния между двумя точками плоскости. Уравнение прямой, угловой коэффициент прямой, условие параллельности прямых. Уравнение окружности с центром в начале координат и в любой заданной точке. Графическая интерпретация уравнений с двумя переменными и их систем, неравенств с двумя переменными и их систем.

Острые и тупые углы. Вертикальные и смежные углы. Биссектриса угла и ее свойства. Параллельные и пересекающиеся прямые.

Теоремы о параллельности и перпендикулярности прямых. Свойство серединного перпендикуляра к отрезку. Перпендикуляр и наклонная к прямой. Наглядные представления о пространственных телах: Прямоугольные, остроугольные и тупоугольные треугольники. Высота, медиана, биссектриса, средняя линия треугольника. Равнобедренные и равносторонние треугольники; свойства и признаки равнобедренного треугольника.

Зависимость между величинам сторон и углов треугольника. Подобие треугольников; коэффициент подобия. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Формулы, связывающие синус, косинус, тангенс, котангенс одного и того же угла. Теорема косинусов и теорема синусов; примеры их применения для вычисления элементов треугольника.

Параллелограмм, его свойства и признаки. Прямоугольник, квадрат, ромб, их свойства и признаки. Трапеция, средняя линия трапеции; равнобедренная трапеция. Сумма углов выпуклого многоугольника. Вписанные и описанные многоугольники. Центральный, вписанный угол; величина вписанного угла. Взаимное расположение прямой и окружности, двух, окружностей. Касательная и секущая к окружности; равенство касательных, проведенных из одной точки. Метрические соотношения в окружности: Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описанная около треугольника.

Вписанные и описанные четырехугольники. Вписанные и описанные окружности правильного многоугольника. Длина ломаной, периметр многоугольника. Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. Длина окружности, число пи; длина дуги. Градусная мера угла, соответствие между величиной угла и длиной дуги окружности. Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции основные формулы. Формулы, выражающие площадь треугольника: Формулы объема прямоугольного параллелепипеда, куба, шара, цилиндра и конуса.

Осевая симметрия и параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия. Основные задачи на построение: Определения, доказательства, аксиомы и теоремы; следствия. Необходимые и достаточные условия. Прямая и обратная теоремы. Понятие об аксиоматике и аксиоматическом построении геометрии. Пятый постулат Эвклида и его история. Объединение и пересечение множеств. Примеры решения комбинаторных задач: Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Понятие о статистическом выводе на основе выборки. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности. Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе - компьютерного.

Дискретная форма представления информации. Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации. Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.

Программное обеспечение, его структура. Программное обеспечение общего назначения. Информационные процессы в обществе. Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы.

Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право. Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме графический пользовательский интерфейс. Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Защита информации от компьютерных вирусов. Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории:.

Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации доклад, реферат. Образовательные области приоритетного освоения: Поиск данных в готовой базе.

Создание записей в базе данных. Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов.

Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов. Использование простых анимационных графических объектов. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: Таблица как средство моделирования.

Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы, презентации с использованием шаблонов. Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей в том числе Интернета и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:. Источники знаний о прошлом. Орудия труда, занятия первобытного человека. Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Культурное наследие Древнего Востока.

Легенды о людях и богах. Культурное наследие Древней Греции. Легенды и верования римлян. Римская империя и соседние народы. Возникновение и распространение христианства. Раздел Римской империи на Западную и Восточную. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства. Сословный строй в Западной Европе. Власть духовная и светская. Экономическое развитие Западной Европы. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Духовный мир европейского средневекового человека. Великие географические открытия и их последствия.

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия. Война за независимость и образование США. Первая империя во Франции. Европейские революции XIX в. Гражданская война в США. Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Национальные идеи и образование единых государств в Германии и Италии. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира.

Обострение противоречий в развитии индустриального общества. Начало модернизации в Японии. Технический прогресс в Новое время. Возникновение научной картины мира. Изменение взгляда человека на общество и природу. Культурное наследие Нового времени. Мир после Первой мировой войны. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств. Ведущие страны Запада в х гг.: Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в х гг.

Пацифизм и милитаризм в х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Кризис индустриального общества в конце х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине XX в. Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.

Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие XX в. Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.

Распространение христианства, ислама, иудаизма. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Международные связи Древней Руси. Борьба против внешней агрессии в XIII в. Начало объединения русских земель.

Формы землевладения и хозяйства. Роль церкви в общественной жизни Руси. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Реформы середины XVI в. Расширение территории государства присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири.